市六届人大二次会议《关于在中小学设置专门的作文课的建议》第41号的答复

文章来源: 添加时间:2019-08-28

关瑛代表:

您提出的关于在中小学设置专门的作文课的建议收悉,现答复如下:

首先感谢您对教育事业的支持,您提出的问题及建议很中肯,有助于我市基础教育的健康发展。文以载道,语文教学不仅传授语文知识和技能,而且承载着继承和发扬中华民族优秀文化和传统的重任,语文教育越来越受到国家的高度重视,新的语文课程标准对语文教学提出了更高的要求,中高考语文试题难度呈现增大的趋势。“听说读写”是语文教学的四大根本任务,写作教学是语文教学的重要内容,各级教育行政部门和学校都非常重视,我们遵循教育规律和学生身心发展规律,主要采取了如下工作措施:

一、语文写作教学立足于单元文本教学

《义务教育语文课程标准》(2011版)中明确指出:“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。”

因此,国家统编教材的写作教学,在建立独立写作体系的基础上,突出“读写结合”,重视发挥教材的范文的作用,把阅读知识与写作知识相互渗透,强调“一课一得”,最终通过一节节阅读课的教学连点成线,连线成面,从而系统、明晰、有效地指导学生的写作。

国家统编教材的写作教学中,每一训练点几乎都是紧紧扣住该单元所学课文来进行写作感悟与体验的:

如七年级上册第二单元写作教学“学会记事”,就举例该单元的《散步》,通过填写表格将事情写清楚的,并要求结合本单元所学的《秋天的怀》“思考探究”第二题,想想这些句子是怎样表达情感并感染读者的。第五单元写作教学“突出中心”,则是对该单元的4篇课文的中心再次梳理填表。

又如七年级下册第二单元写作教学“学习抒情”,则举例该单元的《最后一课》《黄河须》《土地的登言》等,第三单元“抓住细节”则举例《阿长与<山海经>》《卖油翁》《老王》等。学生学习课文,立即就能够很好回顾并进一步借鉴体会,学习模仿,不断提升自己的认知,发展自己的写作能力。

总而言之,无论是《语文课程标准》还是国家统编教材,都要求阅读教学与写作教学必须有机联系,写作教学必须立足于单元文本教学,二者不可分割。

二、开展阅读和写作活动促进学生写作能力的提高

充分利用省厅“华育杯”中小学生网络作文征集评选活动平台,促进语文类课程建设和课堂教学。全市中小学在语文阅读和作文讲评课中,紧密结合华育杯的征文要求,有针对性的开展教学,提升了学生的语文综合素养、阅读能力和写作水平。2017年,我市为推动华育杯活动的深入开展,同步开展了葫芦岛市首届中小学生好作文大赛。全市有157所中小学参加了活动,网络投稿13148篇。经过班级展评、学校展评、县区展评等层层展评、层层推荐后,有317篇优秀作品参加了市级展评。市里召开了颁奖会,对获奖作品和先进集体、先进个人进行了表彰。2018年,我市对中小学校参与华育杯活动提出了全员参与的要求,得到了各学校和中小学生的积极响应,截止到2019年8月20日,我市投稿数量29370篇。各学校在语文课堂教学中进一步加大作文指导的力度,提高作品的质量,有力促进了学生写作水平的提高。

三、立足本市实际开展语文写作教学

从教师对文本的熟悉程度的角度,我市绝大多数学校都采取文本教学和写作教学一人任教的方式。另外也受中小学教师编制的限制,目前国家为促进教育均衡发展,实行限制大班额的政策,到2022年小学班额不超过45人,中学不超过50人;二孩政策的实施,使得青年教师产假明显增多;深化义务教育课程改革,要求开全学科开齐课程,增加实践内容,这些都造成中小学教师编制紧张,在这种情况下把写作课单独拿出来,困难比较大,不但不能减轻教师负担,反而会增加负担,因为单独教作文的教师,既要教作文又要熟悉文本内容还要了解学生文本教学中知识掌握的程度。您的建议很有前瞻性,随着我国经济社会发展,各项改革的深入和不断完善,人员编制的宽松,我们一定做到精细分工,逐步实现中小学专门设置作文课,进一步提高学生写作水平,满足社会对人才培养要求。

借此机会,再一次感谢您对教育工作的关心和支持,恳请您对教育多加关注,并提出宝贵的意见和建议。

 

 

 

                                      葫芦岛市教育局

                                      2019年614

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